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2102成都中考踩线生教师帮助办法与祥则

2023-02-09  访问次数:94

  2012成都中考即将到来,对于进修一般的孩子或是考场发挥变态的学生,成为“踩线生”的可能性极大,我的观点是,安身踩线生,打好踩线生战役,是中考成败的关键。

  目前,对于踩线生,应该是做到了“心中有数,手中有人”。所谓心中有数,既要有踩线生的个数,又要明白是哪个学生,要明白他们的成绩情况、心理情况、属于踩线生的哪品种型以及相应的转化办法等;所谓手中有人,应该是学校办理层、年级组分管指导、班主任、学科教师都落实了关注的踩线生对象。抓踩线生的细节在教师个别辅导的内容能否是个性化的,假如一个教师承担的10个踩线生,其个别辅导内容完全相同,我们认为其办理的细节就未落实。办理层可通过评价面谈方式对个别辅导停止办理。对踩线生的协助技术和策略,我们建议:

  1、运用正面表示技术,给踩线生以正面影响,树立积极进修动机。一是突出权威的正面表示作用,如学校指导、特别是教师和家长的鼓励等;二是通过语言,行为或教室、课堂环境作为刺激物,让踩线生争取每天至少获得一次教师的情感亲近,如招呼、摸摸头、拍拍肩、发问等。

  2、运用行为矫治技术。行为矫治的侧重点是矫治踩线生的外显行为,一是建立师生辅导关系,明确要处理的行为问题,如书写习惯、过失性失分、记忆才能差、无好的进修方案、不坚持执行进修方案、进修目的不明确、进修自信心不足等;二是要有明确的行为矫治目的,如让学生敢于本身审题,并会正确审题;三是师生共同商定矫治方案,应是分周、分月、分阶段落实;四是施行矫治方案,矫治过程中,可能有反复,教师应有心理准备,只要反复抓、教师主动抓、抓反复,及时调整方案;五是教师要着意寻找学生学业的微小进步,并引导学生明确这些进步,以此作为继续前进的动力;六是采用随访方式稳固行为矫治效果。

  3、教给踩线生“盯人”策略。通过自我评价,比照分析,在身边确定不同时期的超越目的,激发学生的成功心理,强化其成就感,关键是相应学科指导要落实。

  4、倾听而非教诲的策略。“倾听比说教更有效”。假如学生正设法说出本身的担忧、本身的压力和本身的困惑时,教师不该该急于用“您得加倍努力”或“停止抱怨、完成作业”或“多找本身原因,少说客观原因”等这些答复,这样会阻止学生表露出真正的问题,当然就很难设计出具有针对性的处理方案。

  注意事项:

  目前,各校各学科的每一位教师都有抓踩线生的任务。从过去的情况,很多教师抓踩线生的效果是不明显的,主要是方法不妥,针对性不强。要进步抓踩线生的效果,要注意以下几点:

  1、抓踩线生不克不及只停留在口头鼓励上,只补自信心,要通过补知识缺漏,让学生有所收获,从而加强自信心,也就是说简单的谈话对踩线生是没有实际意义的;

  2、要明确不同的踩线生“足拜”在何处,根底知识差,要明确是哪一块哪一部分差,做题过程常在哪一个环节出错,再采取针对性的办法。假如对踩线生差在何处不清楚,不详细,补差必定不会有明显效果。

  3、对踩线生补课时,不宜把讲过的内容再简单地反复讲一遍。

  4、要安置个性化的作业,不同的踩线生,作业题的数量、涉及的知识内容、难度应该有所不同,为了让踩线生真正有所进步有所收获,能够只让他做作业中的某一部分。

  5、在抓踩线生的同时,要注意不要增加学生的心理负担,当学生知道本身被视为“踩线生”的时候,对他的心理可能既有积极的一面,也有消极的一面,教师在抓的时候关注学生的心理,要注意表达方式。

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