2023-02-09 访问次数：96
1962年，世界上诞生第一台程序教学机时，技术乐观主义者就曾放言：教师在不久的将来会消失，机器将完全代替教师。 即便是55年后的今天，“教师消亡论”仍然非常常见。但教育不仅仅是教授知识，更在于教书育人，唯有教师的人格与精神才能影响一代又一代人。教育的意义和价值很大程度上依赖于教师去实现，因而营造尊师重教的良好气氛成为社会共识，教师的身心安康、职业开展广受社会各界关注。
一份基于大数据调研的《中小学教师职业现状》显示，倍感压力的教师群体中，男教师、老教师与副科教师的压力更大。相关数据的披露，足够引起专家、学者、媒体，以及教育办理者的重视和关心。
近一半教书“先生”欲逃离
根据社会上的职业属性划分，人们常常会对某类职业停止性别预设，如警察、护士。如今，教师职业中，男女比例也存在严重失衡的现象。不仅新晋教师中男性人数在减少，并且在职教师中男性还纷纷逃离。
据公开数据，全国27所师范类院校中，在校师范生男女比例差距明显加大——女生达65.3%，男生仅占34.7%。这意味着，将来国内大批教师中女性几乎两倍于男性。而仅有的三成男生中，最终选择进入学校、走上讲台的更是凤毛麟角。而《中小学教师职业现状》显示，目前有近一半的男教师表示愿意处置其他工作。
校园中的教书“先生”踪影难觅，可以坚守岗位的男教师，应该会被当作“大熊猫”重点庇护起来吧？
事实并非如此。报告显示，多数男教师背负压力，以至有超过60%的男教师明确表示“压力山大”，接近崩溃边缘。
超负荷的压力或许与男女教师比例失衡、收入、家庭负担、社会地位等有着间接关系。间接表现为：教师收入程度较低低，男教师养家难；工作繁忙责任重，无暇顾及家庭教育；社会对男教师认同感偏低。
一位刚毕业的师范生描述本身的经历：“刚刚毕业的大学生进入教师队伍，收入3000，除去房租、水电、吃喝，一个月下来囊中羞涩。”这并非是个例，在中国传统家庭观念中，男性是家庭的经济支柱。男教师也像其他职业的男性一样，需要赚钱养家，需要娶妻生子，每月4000块不到的工资，养家之难可想而知。对此，知乎上常有男教师自嘲：拿着这点工资，相亲都不好意思说本身是教师，只能说本身是事业单位的。
繁重的教学工作同样是男教师难以承受之痛。备课、教研、听课、开会、修改作业、教学反思，撰写各种业务进修报告。此外，许多隐形的劳动付出并没有计算在内，责任划分不清更是让教师多了很多隐形的工作负担。“种了别人的田、荒了本身的地”，男教师对于本身子女的教育，也在工作与家庭的天平上渐渐失衡。
至于社会认同感，目前社会上仍然存在一种偏见：男性当小学教师是“没出息”的表示。“即便是专科的男生也不肯当小学教师，假如进不了中学，大家往往会选择考研，或干脆在求职时避开教育系统。”这一观念在大学男生中颇具代表性。
男教师身为校园中的“大熊猫”却没有享遭到国宝级待遇，足够引起教育办理者的重视。只要不竭提升教师的社会地位，改善教师的待遇，并抬高教师门槛，或许才协助男教师们改变现状。
手握“保温杯”的老教师
教龄较长的老教师作为教师群体中最有经历、声威的一群人，也有着本身的懊恼。公开数据显示，占用教师工作时间的并非全是教育教学工作。真正用于教学及相关准备的时间在整个工作时间中占比不足1/4，剩下的3/4是更为耗时耗力的非教学任务。
在对教师职业现状调研中，同样可以验证这一现象。70%的老教师认为非教学性相关的事物太多，这是带给他们压力的最主要因素。这些非教学任务品种繁多，覆盖了形式化的行政工作、日常文书整理、各种分析报告数据以及各种业务进修的笔记等。这里的每一项工作似乎都“非常重要”，因为它们关系着学校和教师的督导考核评估。
对于精神充沛的年轻教师来说，或答应以“忍痛”处理这些非教学性工作，对于手握“保温杯”的老教师来说，明显“吃不消”。老教师们开端意识到，信息化教育的落实将是他们挣脱沉重教学负担的最后一颗稻草。
“过去每天修改作业都会占用我至少2个小时的时间，而如今每天我只要花半个小时摆布，就能完成作业安置和检查，软件还会自动生成作业报告，提供数据分析。这样的话，全班知识点掌握情况就会一目了然。”徐州某中学刘教师对于信息化技术助力教学工作有着深入地领会。
随着互联网教育平台的兴起，教师在教学过程中减少了备课、制作课件、安置作业、出试题、教学反应等工作量。在高教龄的老教师中，71%的教师巴望尽快提升信息技术使用才能。老教师积极拥抱变化，年轻教师更应如此。
年轻教师的适应才能强，对老教师何尝不是一种冲击？教育是终生的教育，教师需要有一份时刻坚守的平常心，同时在坚守中不竭创新。新技术融入教育后，老教师更担忧本身能否赶上年轻教师的脚步，能否适应新的环境变化。可见，他们所承受的压力并不比男教师小。
44%副科教师想跨行跳槽
过去32个教师节里，主科教师被鲜花和贺卡围绕，让副科教师好生羡慕。被冷落的副科教师长期处于为难地位。
调研数据显示，非语数外的副科教师中有62.8%认为压力大，他们认为压力大的原因别离为收入低、社会地位低和非教学性相关的事物太多，别离占比72.4%、66.5%、64.1%。
据理解，教师的薪资由每月工资和每学期的绩效构成。绩效衡量成为副科教师的隐痛。主科教师通常可以通过学生成绩展现本身的教学成果，副科教师的教育成果却不好衡量，没有了升学要求更是处在教学边缘，这间接导致主科教师在绩效收入上高于副科教师。加上担任班主任的教师多数为主科教师，使得两类教师的收入差距进一步增大。
除了收入上的差距，让副科教师最悲伤的是被“边缘化”、不受重视。主要表示在：职称评选少有副科教师提名。原因不言而喻，中小学中，学校要通过学生成绩、升学率等因从来综合评估教师教学技能，史地化生等学科在学生升学时没有考核，这些科目的教师在评定职称时优势骤减。
西湖区某小学体育课陈教师坦言：“语数英教师的教师节过得红红火火，我都有些‘嫉妒’他们了。”虽然体育教师不消修改作业，但每周的工作量并不少。他每周要上14节课，并且要陪着孩子们一起运动，两节课下来也挺累的。陈教师笑称，希望在明年的教师节能够收到学生的小卡片。学生对于副科的偏见，这种挫败感在教师唯一的节日里尤为强烈。
正因为上述原因，调研过程中有44%的副科教师明确表示，假如有时机处置其他职业，他们会果断放弃教师职业。
既如此，又该如何提升副科教师的职业忠实度，发挥他们本身价值？
本年，教育部发布《教育部2023年工作要点》，特别强调要鞭策学校体育变革开展，推进中华优秀文化艺术传承学校和基地创建。以开齐开足美育课程为重点，研制《学校美育兼职教师办理办法》。此外，还相继发布了《中小学校体育工作督导评估办法》《义务教育小学科学课程标准》等文件，让本质教育落实到教学活动的每一环节，在促进教学活动的全面停止的同时，期望更多副科教师可以从“幕后”走到“台前”。
同为教师群体中“压力山大”的男教师、老教师、副科教师，他们更需要得到公平有效的鼓励机制，自在公正的成长空间，这些都是教师获得职业尊严的重要根底。他们在默默承受压力的同时，心底时刻蕴藏着一份对教育教学事业的殷切希望。