尖子生如何让复习变得更有效

　　尖子生：向复习要效率

　　我的成绩是全班前几名，别人常说尖子生无忧无虑，其实不然，我如今就遇到了一个很大的问题：初三的第一轮复习刚刚开端，为了顾及全班同学的进度，教师讲得特别慢，所选择的也都是粗浅的知识点，于我而言都太简单了。我觉得复习课就像是“鸡肋”，上课本身做本身的，不听教师的吧，又怕被教师发现；听教师讲吧，又很难听进去。

　　成功有道

　　2007年兰州市“中考状元”张晨说起本身的备考过程，最强调的是“踏踏实实往前走。”他是班级里的尖子生，发挥不断很不变。在复习过程中，他从不自觉求快，而是坚持“跟着教师的步伐走”。“这不是说不发挥主观能动性，而是各科教师都有丰富的教学经历，给我们做的标题问题都是从近三年兰州中考经常考察的知识点和题型中精心研究、认真挑选出来的。标题问题虽然普通，但根本上算是中考的‘必考题’。”课堂上，教师讲解的标题问题很多都是他已经掌握的，张晨却没有因为本身是优等生就不放在眼里它们。“关键是听思路，可能您觉得这个题我会做，那就要考虑它背后的思路是什么，这种解题的思路在其他类型的标题问题里有没有出现？”在听课过程中，尖子生注意的应该是方法上的探究，而不是单纯地看一个个步骤和最终的结果。

　　张晨认为，尖子生之所以能和其他考生拉开间隔，不是因为尖子生解题才能特别高，而是因为他们根底扎实，可以有效避免错误。正因为如此，张晨才成为了教师们的“忠实跟随者”，他对即将参加中考的尖子生们说：“试试用我的方法去听复习课，边听边考虑，效率绝对很高。”

　　名师支招

　　作为在知识储备、处理问题才能和考虑才能等方面都具有必然优势的尖子生，应该意识到教师的授课内容和方式是有效的。“听讲”的意义在于必需打破“听”，要把这个过程变成考验根底与思维才能的“演练场”，利用教师讲到的内容来实现知识的深度贯穿，变被动为主动，找准本身在方法上的特点，在注重根底的同时，追求更高的复习效率。

　　通过中考第一轮复习，尖子生应该做到：针对每一章节每一常考知识点，必需清楚“在近三年的中考中这些知识点常以哪种题型、哪种形式出现，每种形式经常会在哪儿设置障碍，本身又经常会在哪儿出错，为避免再次出现这种错误，本身制订了几种应对策略……”