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上海●贵阳“着力核心素养聚焦课堂教学”研讨活动之聚焦生物课堂

2023-02-09  访问次数:80

研究学生开展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措,本学期学校以驱逐建校110周年系列活动为载体,以“着力核心素养,聚焦课堂教学”为主题,开展教学研讨活动。我校生物备课组推选廖慧教师作为本次课堂教学的执教教师,并盛情邀请到上海师范大学的胡兴昌教授为学科指导专家。

   胡兴昌教授是教育部根底教育课程教材专家工作委员会委员。现任上海师范大学科学教育专业负责人,生物课程与教学论硕士点学科带头人,兼任中国教育学会科学教育分会常务理事、副秘书长,教学指导委员会副主任委员,中国教育学会生物学专业委员会理事,上海市生物学教育学会常务理事,上海市高考命题(生物)专家组成员。邀请到对生物教育教学研究都卓有建树的胡教授是我校生物教研组及学校的荣幸,组内教师也非常等待和胡教授的交换讨论,共同进步对生物学科科学素养的认识和生物学科教学才能。

在10月22日正式上课以前,廖慧教师对本节课的教学设计停止了充分全面的准备:提早一个月开端备课,查阅了课标、教参、教材和大量专业书籍,并充分利用互联网资源和我校实验室的模型资源;在正式上课前一周,廖教师拔取高二年级23班和22班停止了两次磨课,生物组组内全体教师随堂听课、课后评课和议课,共同协助廖慧教师提炼出更合适教学对象的思路和完善的课堂设计。

廖慧教师本节课的课题是“DNA分子的构造”,运用引导式教学法、讨论教学法和模型建构法做出如下设计:先从生物学开展阶段承前启后导入新课,再利用课件创设情境让学生小组合作、亲身动手自主构建DNA双螺旋模型,最后利用学生成果停止总结,分析建构过程并归纳其构造特点。

在现场教学中,廖慧教师完全革新了传统的以教师讲授为主的教学形式,而是让学生合作完成任务——DNA双螺旋构造的构建,把课堂的主动权和主体位置交给学生,学生在动手的过程中不竭遇到新问题,而廖教师及时地搭建脚手架,给学生必要的科学家研究构造信息,并轮流在各个小组间参与、观察和协助。在得以及时的协助下,学生小组内部本身纠正了错误,顺利构建出了构造模型,并亲身感受了科学探究的不易和乐趣,最后构造特点的总结水到渠成。然而廖教师并没有采用封闭式的结课方式,而是留了3个问题让学生课后继续考虑,为下一课时做铺垫,以开放式结尾完成了本节课的教学。

   就效果而言,教学目的圆满达成,教学方法新颖恰当,本节课中学生的探究欲望和激情被激发,课堂参与度高,小组代表的发言引起其他同学的共鸣,知识的构成是学生主动探究和总结得到的,真正表现了探究性进修的价值。

   课后,教学研讨活动随即开端。首先,廖慧教师停止了简要的说课,说明了本节课要处理的问题及采取的策略,还阐明了本身对科学核心素养的理解和在我校生物常规教学中的施行情况;之后,胡兴昌教授应邀停止点评。胡教授对本节课的思路、目的以及对学生思维开展的协助都给予了充分的必定,并特别提到了最突出的三个亮点——逐渐推进、小组合作和开放式结尾;同时胡教授提出的建议“假如能总结不同现象的共性和展现构建错的模型,考虑错在哪里”得到了大家的认同。对本节课的评议完毕后,胡教授还对核心素养和与会教师停止了交换,胡教授提到一线教师是落实核心素养的关键角色,并就如何落实提供了实用的建议。

   经过40分钟的现场教学、40分钟的教学研讨、30分钟的专家报告请示,生物组的教研分活动获得了圆满的成功,与会教授和教师热烈交换,彼此促进,不仅对廖慧教师的课停止了分享和讨论,还对生物学科科学素养的本质、培养方式和校本实际有了更明晰和深远的认识,这无疑是宝贵的进修经历和深入的合作经历,这也将会鞭策我校生物学科教学精益求精,日臻完善,真正实现学生物学科科学素养的养成和终生进修的远大目的。

贵阳一中生物组教研组长周江惠教师介绍上海专家

贵阳一中生物组廖慧教师授课《DNA的构造》

华东师大周金浪教授和上海师范大学胡兴昌教授聆听生物报告请示课并作记录

廖慧教师解答学生疑惑

廖慧教师与学生互动

生物组教师认真听课

生物组教师认真听课

学生积极参与 课堂探究

学生积极参与 课堂探究

学生自主探究过程演示

学生积极参与 小组活动

学生积极参与 小组活动

专家点评

贵阳一中

10月22日