上海●贵阳“着力核心素养聚焦课堂教学”研讨活动之聚焦语文课堂

2016年10月22日上午语文教研组李冰教师在贵阳一中高一组团二楼录播室就“着力核心素养聚焦课堂教学”研讨活动停止了授课展现。

李冰教师授课内容是巴金先生的散文《小狗包弟》，授课班级是2023届6班，课堂上李教师围绕文中的精彩语言，以进步对文字的感悟才能和对作品的审美才能为目的，和学生停止了讨论研究，培养学生自主、合作和探究的才能。在此过程中，学生积极考虑、勇于发言，李冰教师也针对学生的答复问题的情况层层推进，引导学生对文章内容停止了深化考虑。通过这种方式让学生深入感悟作者敢于讲真话、严于自责的精神，感受巴金先生对亲人的思念和严于解剖本身的伟大人格。

之后，从上海远道而来的育才中学特级教师、上海语文名师语文教育专家李强教师，在我校行政楼四楼会议室对李冰教师的课堂开展了评课活动。李强教师先后在大陆各省及港澳台地区上公开课数十次，为大陆各地及港、台等地中学生、中学教师作讲座百余次；编撰各类教学用书、颁发各类教育教学论文300余万字，在作文教学上有着本身丰富的经历与共同的风格。能邀请如此经历丰富的专家给予我们评课与指导，这对语文教研组全体教师是一种莫大的鼓舞和自信心。

本节报告请示课的不仅有我校语文组全体教师，还有来自各兄弟院校的同僚。李强教师主要围绕这节课的“引入设计”、“封面图选择”、“拓展阅读保举语”这三个环节停止评价指导。

首先，李强教师高度必定了这三个环节设计的价值，尤其是对于参加了保举语这一环节更是赞其是“所听到课程中第一节在课堂上为保举阅读作保举语的课”。这代表授课教师在授课时实在关注到了课外延伸和拓展。

接着，李强教师也提出了这节课的两点不足之处：其一是对于细节的处理力度不敷；其二是思维的拓展延伸上还有待进步。同时还提出，2016届高考全国卷中文学类作品由选考变为必考，就是要回归语文学科的本来面目——文学不是为考试而存在，而是要陶冶素养这一观点。进而提出对于学科的核心素养教育而言，答案并非重点，重点应该是阅读文本的才能，以《小狗包弟》为例，并非让学生仅仅读懂这一篇文章，而是要以此为例读懂这一类文章。

李强教师讲到，在这样的教育理念之下，要求教师授课时注重学生本身的讨论，课堂要由教师评价转为学生互评，学生的答复对象并非是教师而是文本，这样才能让学生自主参与到课堂教学活动中来，这样的课堂要求教师身份向“组织讨论者”停止转变。

李强教师还指出，语文教学辐射面广泛，以《小狗包弟》为代表的文章内涵深入，因而拓展阅读最好放在课前，让学生再次阅读读课文时，可以读出广度、读出深度。同时教师应注意引导学生联想，由课内联想到课外，由正在学的联想到学过的，由课堂上的联想到生活里的，这样就能培养学生的迁移才能，同时适当给予鼓励，给予学生进修自信心、进而激发学生的进修动力。

最后李强教师对“核心素养”停止了个人的见地表达。他认为，核心素养便是进修才能，并不是逝世记硬背答案，而是让学生本身学有所思、学有所得的自主进修才能。

贵阳一中语文组李冰教师授课《小狗包弟》

李冰教师与发言学生停止交换

李冰教师倾听学生的答复

李华荣校长及语文教研组教师认真听课记录

校表里语文教听专家评课认真做好笔记

李冰教师认真听取评课意见

上海语文教育专家李强教师在旁听课

上海专家李强教师评课

上海专家李强教师给与指导意见

贵阳一中

10月22日