内引外联，研讨培养学生核心素养的有效策略——贵阳一中历史组邀请上海历史学科专家到校教研

为推进贵阳一中课程教学整体变革，6月12日，我校历史组邀请到上海市黄浦区历史名师工作室导师、上海市历史特级教师钱君端、郎宇飞等8名专家，举办了有本校历史组教师、贵阳市历史教学基地、贵阳一中集团化学校和他校部分教师参加的“高中学生历史学科核心素养培养教学研讨会”。

当天早上停止了“同课异构”的观课和评课活动。上课内容为《世界经济的区域集团化》，由贵阳一中教师龚麒和上海专家应华教师先后执教高一年级一个班级。龚麒教师是我校刚入职不久的一位年轻教师，按照学校“老带新”工作摆设，由我校袁源教师指导教学。他今天上课表示不错，充满活力、互动精彩的上课风格得到了学生的喜欢和教师的遍及认同。他从“英国脱欧”、“特朗普”到“一带一路”等热点事件说起，将世界经济区域集团化的背景、概念、现状、开展趋势、全球影响等知识点逐渐引出，并作了精彩讲述。来自上海外国语大学附属大境中学的应华教师也从时下的一些焦点事件谈起，然后用本身设计的知识模块来引导同学们对各种历史政治事件停止深化考虑，通过许多问题的巧妙设计来带动学生得出结论，进而有重点地培养学生独立分析、擅长总结和运用知识的才能。同样的知识，不同的设计；同样的课程，不同的亮点；同样的教材，两位教师上出了不同的特色。

课后，贵阳一中历史组组长屈建芝教师主持了评课议课。贵阳一中牟永良教师、贵阳市历史教研员李环玲、贵阳一中新世界历史组教研组长倪燕教师和上海黄浦区历史工作室的两位学员别离上台颁发了听课感言，并提出了一些宝贵意见。他们对两位教师的精心准备、不同的课堂设计、浅入深出的讲解、灵敏生动的课堂组织给予了高度必定。贵阳市教研员李环玲教师从两个角度进一步提出了如安在课堂中浸透历史学科核心素养：其一，充分利用地图来培养学生的时空观；其二，通过课堂教学表现历史进程感，从而加强学生的历史理解才能，让学生能有历史的思辨性。在培养学生的唯物观、辩证观和联络实际运用方面，两个教师都有各自的特色，学生的核心素养也就是在这样的一节节课的浸透中渐渐培养起来的。

最后，上海市历史特级教师郎宇飞作了总结发言，她高度认可了两位教师的敬业精神和专业才能，指出了两节历史课明显的地域特色，她认为，中学历史课程以“知真、求通、立德”为育人目的，核心素养是适应个人终生开展和社会开展所需要的必备品格和关键才能，历史学科核心素养主要包罗唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等五个方面。

中午2:30教师们又会聚一堂倾听上海专家作教研报告。上海市著名历史教学研究专家钱君端回忆了恢复高考四十年来历史学科的开展历程，谈到了几次高中历史教材的大变动。她指出教材的变动是观念的更新所致，是指导思想螺旋化上升的结果。我们高中教师必需紧扣教材，深入理解历史教学的职责所在，把教师以前知识教授、才能培养、思想教育的三种角色，转变成培养学生核心素养，随着教学信息的迅猛增加，教育问题的日益复杂，学生需求的渐趋多样，我们历史学科的教学应该给予学生什么——是以应付考试为主还是以培养合格公民为主？是被动承受为主还是积极探究进修为主？还是在新课改的鞭策下，教师的角色应积极适应时代的转变，以教授知识为主向启发学生历史思维才能转变。

随后，上海格致中学陶世华教师以《中学历史教学核心素养培养领会》为题作了一个多小时的讲座，她阐述了本身对核心素养的理解，结合本身的教学，如何将核心素养潜移默化的贯穿到点滴理论中去，用学生能承受的方式停止教学的变革和尝试。讲座深化浅出，精彩纷呈。

讲座完毕后，上海专家又对上海的新高考、走班制教学、历史学科在新课改形势下面临的机遇和挑战谈了本身的心得领会。此次活动在大家热烈的讨论与交换中圆满完毕了。大家基于本身教学对历史学科核心素养有了一个更全面的认识，更深入的理解。历史教学要贴近生活，历史教师要擅长“论史求通、学史重法”，用通俗易懂的案例和故事协助学生理解复杂的概念。随着新课程变革的深化以及高考命题风格的转变，才能立意、素养立意正逐步深化人心历史教师也愈加重视对学生历史思维培养。历史是一个跨界学科，涵盖着政治、经济、文化等多方面的内容，怎样在时空的更迭中，在复杂的历史世界中，教会学生辩证的分析史料，深化历史人物的内心世界，理性思索历史，做一个有智慧的人，这才是我们如今历史教学的使命所在。

上海市黄浦区历史名师工作室专家与我校教师合影

上海市历史特级教师、著名历史教学研究专家钱君端回忆了恢复高考四十年来历史学科的开展历程

贵阳一中年轻教师龚麒在上课

上海外国语大学附属大境中学的应华教师执教

上海格致中学陶世华教师会就核心素养做专题讲座

贵阳一中历史组组长屈建芝主持了评课议课

专心听课评课的教师、专家

图文:信息科研处、历史组袁源