突出个性培养发展特色教育

突出个性培养 开展特色教育

位于泸州市主城区澄溪口滨江路对面，即将开工修建的茜草长江大桥南桥头的四川省泸州市实验中学，是2003年12月复评验收合格的四川省重点中学，2004年2月重命名的四川省示范性普通高中，该校1987年获得四川省校风示范校，保持荣誉至今。近年来该校积极探究本质教育的途径，提倡个体化教育，把它看作本质教育的核心内容，将对学生的个性培养贯穿于学校表里教育的全过程。积极探究特色教育，按照社会对人才培养的不同层次、不同方面的需要,以国家教学大纲、课程标准和教材为主线，辅以校本教育内容探究，积极停止有效的人力本钱投入,实现学生个性开展的良性循环。获得了必然的成绩，这里向读者简要介绍一下该校的一些做法，以期共同探究本质教育的途径。

1、课题引路，积极寻求理论支撑。该校近年来先后完成了国家级课题“语文进修方法与非智力培养结合研究”、泸州市级课题“中学学科课堂教学形式创新研究”、泸州市江阳区级课题“高中语文研究性进修单元教学形式探究”、校级微型课题156个，正在研究的国家级课题有3个、泸州市级课题有3个、泸州市江阳区级课题有6个、校级微型课题86个。该校经过课题“语文进修方法与非智力培养结合研究”研究，先后探究提出了“学法指导与习惯培养结合教学原则”和“学法指导与非智力因素培养结合教学原则”，从不同的层面涵盖了教育学原理中提倡的常用教学原则，并围绕两个原则作出了系列讨论。该课题科技成果鉴定专家组鉴定认为：课题符合课程变革和《语文课程标准》，具有较大的实用价值，其研究总结的理论具有较广泛的指导作用，总结的技术成果具有较强的可操作性，不仅在语文学科有较大的指导作用，并且在其他学科也有较大的参考和借鉴价值。对大面积进步学生进修成绩确实有较大协助，具有可行性。将学法指导与非智力因素培养结合作为教学原则停止研究，在国内并不多见，具有先进性，其研究成果在市内属领先程度。该课题获得泸州市江阳区科技进步奖。课题“中学学科课堂教学形式创新研究”， 在反复理论与不竭提炼的根底上，探究构成了各学科遍及适用的“教学生学会进修六步”的教学形式：激趣——质疑——析疑——类化——解疑——同构，并探究构成了与之配套的16个合适不同学科、不同教学内容的教学形式。该课题获得泸州市教学成果奖。课题“高中语文研究性进修单元教学形式探究”，探究构成了合适语文单元教学的系列形式。该课题获得泸州市江阳区教学成果奖。正在研究的课题进一步丰富了教育理论的理论体系。这些探究为本质教育提供了较充分的理论支撑。

2、重视主体性教育，开展学生自主性。该校突出强调人的价值，充分满足学生的开展需要，积极调动学生自我教育，使得学生成为自主、自强、自觉的人。该校教师重视鼓励学生的主动性，通过学生自主进修、自我办理和自我教育，实现学生主体地位，培养学生自尊、自强、自立等自主性品质和个性。他们通过各科课堂教会学生进修，开展学生的自主性。

3、注重差异性、针对性和系统性。该校教师亲密关注学生的差异性，强调人的特殊性。他们充分利用国家课程和教材及其补充读本，积极探究多样化的教学形式和个别化的教学方法，优化教学内容的组织、选择和教学方法的使用，促使学生在社会化的同时实现个性化。要请教师要全面深化地理解学生的一切，尤其是学生的比来开展区,针对学生的个性特点，协助学生找到最能发挥个人的创造性和个性才能的生活道路，并把社会开展的统一要求转化为每一个学生的主观要素。

4、通过启发手段和审美教育，充分开掘学生的创造性。该校要请教师尊重学生的特殊性、好奇心，让学生有充分的心理宁静和心理自在，敢于提出问题，开展求异思维才能，使创造性得到最充分的开发。例如：该校张崎教师在教学《荷塘月色》一课时，有同学提出：“高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般。”一句中“黑影如鬼”，令人毛骨悚然，作者为安在文中描写的如此美好的情境里用一个并不美妙的喻体“鬼”呢?张教师积极引导同学们讨论，同学们各抒己见，最终同学领会到了这句话的妙处就在于如实地传达出了作者此时此刻的表情——寂寞、孤单、凄冷，淡淡的忧愁蕴含其中。该校将审美教育活动贯穿于学科教学过程中,积极培养学生想象、直觉、灵感等非逻辑思维才能。充分发挥审美活动的形象性、直观性和愉悦性,使学消费生积极的创造性情感，开展创造性品质。例如：生物课堂上，教师引导学生观察人血细胞的摆列规律，学生结合生活实际发挥想象，从不同的角度和事物比拟人血细胞的摆列规律，形象性地掌握了人血细胞的摆列规律。

5、注重活动性和将来性。该校通过丰富的学生课堂理论，学生动手理论才能得到培养，创造性通过指尖流露出来，促进学生完好个性的开展。例如：该校在文科教学活动中，亲密联络社会热点、难点问题，拓展学生的思维空间，开展学生处理实际问题的才能；在理科教育活动中，引导学生联络生活，丰富学生的生活理论内容，扩展学生的阅历，引导学生关注与课堂教学亲密有联络科技开展动态，利用课内知识处理自然科学问题；在艺术教育活动中，通过引导学生观察自然，培养审美情趣，去表示美、创造美，培养学生的创造性思维才能；在科技教育活动中，培养学生的求知欲、兴趣和喜好；在体育教育活动中，培养学生顽强拼搏的精神、公正观念、合作意识、超越意识；在公益教育活动中，培养学生热爱祖国、热爱集体、助报酬乐等道德品质。各种活动成为该校开展学生个性的根本途径。该校要请教师经常变化活动的形式和方法，最大限度地激发学生对活动的需求，强化学生参加活动的动机、兴趣和才能，扩大学生的交往范围，使学生在活动和交往中培养完好的个性。该校积极促进教学的组织形式、教学方法、师生关系、课堂气氛等隐蔽性课程，对学生良好个性的构成中的熏陶和感染作用。

6、发掘信息化教育技术手段的潜力，深化开发培养学生的个性。该校将信息技术教育手段贯穿在学生个性化教育全过程中，引导全校教师教师积极开发教学课件，积极引导学生参与教学活动，在活动中体验成功的快乐，培养学生爱学、自学、乐学的情趣，培养学生的进修习惯和兴趣。近年来，各学科都开发了一批行之有效的引导学生自主进修的课件。

这里只是抛砖引玉，该校希望与各兄弟学校一起丰富个性化培养这块教育园地，积极探究特色教育的新方法、新办法、新途径。（曹庸夫、本报记者***）

四川省泸州市实验中学曹建华 联络电话：13398298178